阅读理解

Lời giải

Bước 1: câu hỏi nói “第一次分工”, tìm đoạn 2 có câu “第一次见面，大家很快就分好了工”. Bước 2: bốn người, bốn việc — ghép đúng tên với việc: “阮明负责整理数据”. Bước 3: “设计问题” là việc của Tiểu Lý, “采访顾客” là của Tiểu Trương, “在课上介绍” lúc đầu là của Tiểu Vương. Bẫy: ở đoạn 4, sau khi phân công lại, Minh mới nhận thêm việc thuyết trình — nhưng câu hỏi hỏi lần phân công ĐẦU TIÊN. Với dạng câu hỏi này, hãy đánh dấu tên người và việc khi đọc.

Lời giải

Bước 1: tìm mốc thời gian “两个星期过去了” ở đầu đoạn 3. Bước 2: “小王一次讨论也没有参加，发消息也很少回” — Tiểu Vương không tham gia thảo luận lần nào. Cấu trúc “一次……也没有……” nghĩa là “không một lần nào”. Bước 3: siêu thị từ chối và thầy đổi đề không có trong bài. “阮明和小张吵架了” sai: Tiểu Trương giận Tiểu Vương chứ không cãi nhau với Minh; Minh chỉ có ý kiến khác (“阮明却觉得……”). Chú ý từ “却” thường báo hiệu ý kiến trái ngược, nhưng không có nghĩa là cãi nhau.

Lời giải

Bước 1: câu hỏi “为什么一直没有告诉大家”, tìm từ “一直没说” ở cuối đoạn 3. Bước 2: nguyên nhân đứng ngay trước: “他怕大家觉得他在找借口，所以一直没说” — cặp “……，所以……” chỉ rõ nguyên nhân – kết quả. “觉得” được diễn đạt lại thành “以为”. Bước 3: “他没有大家的电话号码” sai vì mọi người vẫn “发消息” cho cậu và Minh gọi được điện. “作业不重要” và “自己一个人做完” không có căn cứ; ngược lại cậu nhận phần việc hoàn thiện báo cáo.

Lời giải

Bước 1: lời thầy dùng cấu trúc “不是……而是……”, ý chính nằm sau “而是”. Bước 2: “而是遇到问题的时候，愿意先听一听别人的情况” — khi hợp tác, gặp vấn đề hãy tìm hiểu hoàn cảnh người khác trước. Đây cũng chính là điều Minh đã làm. Bước 3: “分工是合作中最难的事” là vế bị phủ định sau “不是” — bẫy kinh điển của cấu trúc này. “任务都应该一样” trái với việc nhóm chia lại việc theo hoàn cảnh. “遇到问题要马上去告诉老师” là ý định của Tiểu Trương, và câu chuyện cho thấy làm vậy không phải cách tốt nhất.

Lời giải

Bước 1: tìm “新生产线开了一个月” ở đầu đoạn 2. Bước 2: ngay sau đó là “出错的产品一直很多，差不多每二十把椅子里就有一把要重新做” — sản phẩm lỗi nhiều. Bước 3: số lượng công nhân, máy dừng và giá gỗ đều không được nhắc đến. Chú ý từ “木头” có trong bài (“木头椅子”) nhưng bài không nói gì về giá gỗ — đừng chọn chỉ vì thấy từ quen. Câu “每二十把椅子里就有一把” cũng là dạng con số HSK 5 hay dùng để diễn tả tỉ lệ.

Lời giải

Bước 1: câu hỏi hỏi ý kiến của A Phương, không phải của anh Lý — phải phân biệt hai người. Bước 2: “阿芳却不这么看”, cô thấy “句子又长又难懂……很多工人看了几行就放下了” — hướng dẫn khó hiểu nên công nhân phải đoán. Bước 3: “工作不够认真” chính là suy nghĩ của anh Lý (“觉得工人们不够认真”), và từ “却” cho biết A Phương không đồng ý — đây là bẫy chính. “没有人教” và “工作的时间太长” không có trong bài. Mẹo: khi bài có hai nhân vật với hai quan điểm, đọc kỹ câu hỏi hỏi về ai.

Lời giải

Bước 1: đọc đoạn 3, phần mô tả tấm thẻ. Bước 2: “上面是照片，下面只写一两句很短的话” — có ảnh, chữ rất ít. Bước 3: “只用汉语” sai vì thẻ có “越南语和汉语都有”. Việc bắt công nhân học thuộc không có trong bài — thẻ treo trước mặt để nhìn, không cần thuộc. “挂在工厂的门口” sai vì thẻ “挂在每个工人面前”. Ba phương án sai đều sửa một chi tiết nhỏ của bài — dạng bẫy rất phổ biến ở phần đọc HSK 5.

Lời giải

Bước 1: câu hỏi ý chính của lời kết, chú ý cấu trúc “不是……而是……”: ý chính nằm sau “而是”. Bước 2: “说明书不是写给自己看的，而是写给用的人看的” — hướng dẫn phải viết sao cho người dùng dễ hiểu. Câu trước đó “其实是我们的说明没写好” cũng cho thấy anh Lý tự nhận lỗi. Bước 3: “翻译的工作其实并不重要” trái với bài — chính phiên dịch A Phương tìm ra cách giải quyết. “工人应该先花时间学好汉语” đổ lỗi cho công nhân, ngược với điều anh Lý vừa nhận ra. “用照片说明比用文字更好看” chỉ bám vào chi tiết ảnh, không phải ý chính.